国小情意教育课程:正向心理学取向

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作者:常雅珍著

出版社:心理出版社

出版年:2005

出版地:[台北市]

格式:PDF

ISBN:957-702-795-4 ; 978-957-702-795-5

内容介绍:
过去的研究大多聚焦在负面情绪对身心的影响,目前的重点则是正向情绪,因为正向情绪不但有益健康,而且可以预防疾病,所以强调正向情绪的正向心理学是值得推广的新兴趋势。
处于此讯息爆炸的时代,孩子已接收太多残暴、物化的负面讯息,容易导致生活失去希望,或是模仿虚拟的人物或剧情,而产生颠倒是非的观念。本书作者以正向心理学建构国小情意教育课程,以故事、活动及内在对话来引导学生,帮助学生抒解情绪、陶冶心性,进而培养乐观、正向情绪(知足、自信、同理心)、正向意义,启发学生内在价值观,帮助孩子安顿心灵,点燃人生智慧的火花,激发心灵潜能。

作者简介 :
常雅珍
学历:台湾师大教育心理学博士
现任:目前任职于中台医护技术学院幼保系助理教授

  • 第一章 绪论(第15页)
  • 第二章 正向心理学的内涵(第23页)
  • 壹、乐观(第26页)
  • 贰、正向意义(第34页)
  • 参、正向情绪(第37页)
  • 肆、内在动机(第53页)
  • 第三章 教学方法(第81页)
  • 壹、隐喻故事(第83页)
  • 贰、内在对话(第93页)
  • 参、活动设计(第96页)
  • 肆、解决问题的隐喻故事实例(第97页)
  • 第四章 情意教育之师生互动历程(第113页)
  • 壹、情意教育课程导引(第115页)
  • 贰、自信(第117页)
  • 参、同理心(第124页)
  • 肆、知足(第134页)
  • 伍、正向意义(第148页)
  • 陆、乐观(第167页)
  • 柒、尾声(第177页)
  • 第五章 学生在情意教学中的转变(第183页)
  • 壹、自信(第185页)
  • 贰、同理心(第194页)
  • 参、知足(第211页)
  • 肆、正向意义(第215页)
  • 伍、乐观(第227页)
  • 第六章 学生在情意教学中所调适的迷思概念(第233页)
  • 第七章 学生在情意教育中学习的历程(第243页)
  • 第八章 学生对情意教育的反应(第255页)
  • 第九章 教学后的省思(第265页)
  • 壹、课程设计方面(第267页)
  • 贰、教学方法方面(第270页)
  • 参、研究过程方面(第273页)
  • 肆、师生互动方面(第275页)
  • 伍、教育政策方面(第275页)
  • 第十章 结论与建议(第277页)
  • 壹、结论(第279页)
  • 贰、建议(第282页)
  • 参考书目(第287页)